Materiales para el estudio del tema 6. Geosfera y riesgos geológicos

 Para estudiar este tema cuentas con los siguientes documentos:

- Resumen del tema. Accedes en la parte derecha del blog.

- Imágenes y contenidos complementarios. En el aula virtual y enviados por email.

Riesgos geológicos en España.

Es sabido que nuestro territorio ha registrado a lo largo del tiempo muchas manifestaciones de la energía interna, especialmente por su posición, pero uno de los territorios más activos se encuentra en las islas Canarias, tal y como nos cuenta este artículo 

Tenerife se convierte en el ‘punto caliente’ de los terremotos de Canarias 

Un nuevo estudio retrospectivo del Instituto Geográfico Nacional sobre el riesgo sísmico en las Islas permite actualizar el mapa de peligrosidad del Archipiélago

En esta información podrás comprender por qué España tiembla tan a menudo.

Riesgos. Predicción y prevención

Telediario - 21 horas - 14/10/18

La ecología en nuestras vidas

Iniciamos un nuevo curso y con ello un emocionante camino para profundizar en nuestros conocimientos sobre Ecología.
Se trata de una palabra muy utilizada desde hace tiempo, pero ¿sabemos realmente qué es la Ecología?
¿Nos hemos parado a pensar cuál es nuestro papel en el presente y futuro del planeta que nos alberga?

Para iniciar nuestra andadura vamos a trabajar con este artículo.

A medida que avancemos en su lectura, anotaremos los conceptos clave que se utilizan para después, a lo largo del curso, construir nuestro propio esquema de interrelaciones.

Es importante que investiguemos, reflexionemos y tomemos parte activa en la defensa de la naturaleza que nos sustenta. Ese es el gran reto de la humanidad en estos momentos de nuestra historia.

Para evaluar nuestros conocimientos iniciales realizaremos una primera actividad utilizando estas imágenes.

Actividades para el bloque de Contaminación (Atmosférica, del agua y residuos)

CIENCIAS DE LA TIERRA. TRABAJO PARA LOS TEMAS DE CONTAMINACIÓN Y RESIDUOS.

Vamos a estudiar los principales conceptos de estos temas que están muy íntimamente relacionados, pues como sabéis, nuestro planeta se puede dividir en subsistemas que mantienen entre si intercambios de materia y energía continuamente.

Disponéis de los resúmenes y presentaciones de los temas en el blog de la materia, de los cuales he extraído los conceptos más importantes que deberéis añadir a vuestro glosario, así como actividades interesantes para su aplicación.

https://www.educa2.madrid.org/web/educamadrid/principal/files/6cb37ffb-f932-42c6-a8ff-f21c2065ba96/LA%20CONTAMINACI%C3%93N%20DEL%20AIRE.pdf?t=1489744124763

https://www.slideshare.net/mjmorales/la-contaminacin-del-agua-73783336

https://es.scribd.com/document/375340132/Los-Residuos-y-Su-Gestion

Para terminar, os recomiendo que trabajéis con esta página para ir evaluar el progreso de vuestro estudio.

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/ctma_ejercicios.htm

Propone diversos test muy fáciles de realizar y que ayudan a fijar las ideas. Los que os recomiendo para hacer en casa y en clase incluyen también el tema de la Dinámica atmosférica, pues es importante entender como influye en la contaminación. De este conjunto de ejercicios elegiré los del próximo examen, y también los de las recuperaciones finales.

CONTAMINACIÓN DEL AIRE

Actividades del libro. Pág. 190: 2,4

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/2b/CTMA/atmosfera/gotafria.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/2b/CTMA/atmosfera/inversiontermica.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/2b/CTMA/atmosfera/contaminantes.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/2b/CTMA/ecosfera/bioindicador.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/2b/CTMA/atmosfera/lluvia_acida.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/2b/CTMA/atmosfera/nox.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/2b/CTMA/atmosfera/particulas.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/2b/CTMA/atmosfera/ozono_tropos.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/2b/CTMA/atmosfera/smog_fot.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/2b/CTMA/atmosfera/smog_so2.htm

CONTAMINACIÓN DEL AGUA

Actividades del libro. Pág. 205: 5, 6, 7

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/2b/CTMA/hidrosfera/depuracion_biologica.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/2b/CTMA/hidrosfera/depuracion_biologica.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/2b/CTMA/hidrosfera/eutrofizacion.htm

Visualización de los videos:

https://www.youtube.com/watch?v=v5gWy_HIglE

https://www.youtube.com/watch?v=Lic47AYXrp0

https://youtu.be/ZQ1MpU6XLx8

Y realización de estas actividades:

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/2b/CTMA/hidrosfera/EDAR.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/2b/CTMA/hidrosfera/EDAR2.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/2b/CTMA/hidrosfera/EDAR3.htm

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/2b/CTMA/hidrosfera/esquema_edar.htm

RESIDUOS

Actividades del libro. Pág. 265: 5, 7 (contextualiza en Fuenlabrada)

http://www.educa.madrid.org/web/cc.nsdelasabiduria.madrid/Ejercicios/2b/CTMA/geosfera/residuos.htm

http://cibertest.com/examen-online/703/los-residuos-solidos

Trabajo para el 2º trimestre

En el segundo trimestre vamos a seguir trabajando en la línea de complementar las clases con la realización de actividades en las que tengamos que aplicar nuestros nuevos conocimientos así como reflexiones personales desde la perspectiva del desarrollo sostenible y las propuestas que ya podemos realizar como conocedores de la problemática ambiental.

En esta línea de trabajo, y para entregar durante la primera semana, del 8 al 12 de enero, debemos realizar:

Actividades 9, 10 y 12 de la página 92 de las fotocopias.
Actividades 14 y 15 de la página 104 de las fotocopias.

Actividades 1 a 5 del siguiente documento. En total 10 ejercicios que deben ir acompañados de la incorporación en nuestro glosario de los términos correspondientes a los temas estudiados.

Ejercicios Repaso 1º Trimestre 17-18 by mjosemorales on Scribd

Testeando. Un trivial de Ciencias de la Tierra

He encontrado una estupenda manera de comprobar tus conocimientos de esta materia. Se trata de una página con varios juegos muy interesantes sobre los distintos temas tratados en Ciencias de la Tierra.

Podéis probar y jugar una partida en el tema que queráis.

La contaminación del agua. Por María González-Nicolás

Para el estudio de este tema podéis consultar también esta presentación elaborada por María.

La contaminación del agua from María José Morales

Además, nos ha propuesto la actividad sobre las diversas noticias que han ido apareciendo sobre los problemas derivados de esta contaminación, tanto los que afectan directamente a la salud humana, como los que causan graves daños a los ecosistemas.

Enlaces noticias contaminación del agua

http://www.elmundo.es/elmundo/2011/10/27/natura/1319737659.html

http://www.noticias24.com/salud/noticia/47724/conozca-las-enfermedades-producidas-por-la-contaminacion-del-agua/

http://cadenaser.com/emisora/2016/12/29/ser_ciudad_real/1483040057_864655.html

http://ccaa.elpais.com/ccaa/2017/03/02/catalunya/1488450823_196087.html

Contaminación por arsénico en Bagladesh: 

 http://elpais.com/elpais/2017/02/08/planeta_futuro/1486575516_170559.html

La contaminación aumenta en la mayoría de los ríos: 

http://elpais.com/elpais/2016/09/01/ciencia/1472719506_387465.html

Contaminación por herbicidas: 

http://ccaa.elpais.com/ccaa/2016/08/11/catalunya/1470915695_856031.html

Contaminación microplásticos:

http://www.lavanguardia.com/ciencia/planeta-tierra/20161003/41741658646/cerco-microplasticos-cosmeticos-reino-unido.html

Eutrofización en el mar menor:

http://politica.elpais.com/politica/2016/06/15/actualidad/1466007368_066035.html

Acuíferos contaminados por nitratos:

http://ccaa.elpais.com/ccaa/2016/04/07/catalunya/1460053124_668336.html

PREGUNTAS

• Introduce brevemente la noticia
• ¿Cuál es el agente contaminante?
• ¿Cuál es el origen de la contaminación?
• ¿Qué efectos produce dicha contaminación a nivel social, ambiental, de salud, etc.?
• ¿Se te ocurre alguna medida que podría tomarse para prevenir llegar estas situaciones? ¿Cuál te parece la mejor solución al problema?

La contaminación del aire. Unidad desarrollada por María González-Nicolás

Este curso desarrollamos el bloque de contaminación con las orientaciones de María, estudiante en nuestro centro del Practicum del Master de Formación del Profesorado de la Universidad Rey Juan Carlos.

Para el estudio del tema ha elaborado esta presentación que puede servirnos de ayuda a la hora de estudiar. Además, nos ha propuesto esta investigación



ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN EN LA RED: 
La contaminación y las condiciones atmosféricas.

A continuación aparecen tres enlaces: una noticia, un programa del tiempo y la página del ayuntamiento de Madrid para consultar la concentración de los contaminantes atmosféricos. Consúltalos y contesta a las preguntas (si lo consideras necesario puedes buscar información en otras páginas web relacionadas):

Noticias El País, 28/12/2016
El Tiempo, Diciembre/2016
Información sobre la calidad del aire de Madrid


1. ¿Qué condiciones atmosféricas se daban en la Península Ibérica en la fecha de la noticia? Razona tu respuesta y relaciónala con la concentración de contaminantes.
2. Consulta en la página del ayuntamiento de Madrid los diferentes contaminantes que son medidos en las estaciones de la red de vigilancia de la calidad del aire. Indica para cada uno de ellos: características, origen y evolución en la atmósfera.
3. Además de estas estaciones de vigilancia, ¿qué otros indicadores de la contaminación se pueden encontrar en el medio natural? Pon un ejemplo de alguna especie y razona por qué son unos buenos indicadores.
4. Compara la concentración de contaminantes para esa misma fecha en las estaciones de Plaza de España y Casa de Campo. ¿En cuál es más elevada? ¿A qué crees que se debe?
5. ¿Cuál de los contaminantes es el que se tiene en cuenta principalmente para activar el protocolo de contaminación? ¿Cuál es la cifra que se toma como máximo?
6. ¿Te parecen efectivas las medidas correctoras que lleva a cabo el ayuntamiento cuando se superan los niveles de contaminantes establecidos? ¿Qué medidas preventivas se te ocurre que se podrían aplicar para no llegar a esta situación?

Noticias recientes sobre fenómenos atmosféricos en España

Nos muestra los efectos de la climatología en la vida cotidiana. Atentos a las explicaciones sobre los mapas y modelos.

Cincuenta carreteras, sobre todo del este peninsular, permanecen cortadas por el temporal de nieve

Este otro video contiene todas las noticias del viernes a las 15:00. Podéis ir directos a la información del tiempo .

Telediario - 15 horas - 20/01/17

El tiempo en el fin de semana. Lo último de hoy domingo 22 de enero. Destacable el modelo de los vientos.

Lluvias fuertes en el este y temperaturas muy bajas en el noroeste

Noticias de interés sobre el Clima

La temperatura global vuelve a romper todos los récords en 2016

La OMM certifica que ha sido el año más caluroso del que se tiene constancia

Registró 1,1ºC más que la media de la era preindustrial

Fue un 0,07% más caliente que 2015, que ya había batido todos los registros

18.01.2017 | actualización 17h42

RTVE.es / EFE

La Organización Mundial de la Meteorología (OMM) ha confirmado que 2016 fue el año más caluroso desde que se tiene constancia, dado que la temperatura global se situó 1,1 grados centígrados por encima de la que había en la era preindustrial.

Asimismo, la temperatura el año pasado fue aproximadamente 0,83 grados centígrados por encima de la media de 14 grados registrados por la OMM en el periodo 1961-1990, según ha explicado la entidad en un comunicado. 2016, además, fue un 0,07% más caliente que 2015, cuyas altas temperaturas ya batieron cualquier registro anterior.

Para determinar estos registros, la OMM compila datos de la NASA, la Agencia Nacional de Océanos y Atmósfera (NOAA) de Estados Unidos, el instituto meteorológico de Gran Bretaña, el Centro Europeo sobre Predicciones Meteorológicas y el Servicio de Cambio Climático Copérnico.

Citado en el comunicado, el secretario general de la OMM, Petteri Taalas, señala la trascendencia de este récord, pero advierte de que las temperaturas "sólo cuentan parte de la historia". "Los indicadores a largo plazo del cambio climático provocado por los humanos alcanzó máximos en 2016. Las concentraciones de dióxido de carbono y de metano también lograron nuevos récords", asegura.

El dióxido de carbono se mantiene en la atmósfera durante siglos y también en el océano, donde se queda durante más tiempo y contribuye a la acidez del agua. Actualmente, estos niveles están por encima de las 400 partes por millón en la atmósfera, otro récord y un límite "simbólico", según la OMM.


Récords mínimos de hielo en el Ártico y en la Antártida
"También hemos roto los récords mínimos de hielo en el Ártico y en la Antártida", recordó Taalas, quien advirtió que el hielo en el Ártico se está calentado dos veces más rápido que la media mundial. Los 16 años más calientes que se tienen registros han sido este siglo a excepción de 1998, cuando hubo un fuerte episodio del fenómeno meteorológico de El Niño.

El año pasado también hubo un fenómeno de El Niño pero una vez finalizó, las temperaturas siguieron siendo elevadas. El Niño es el fenómeno opuesto a La Niña, y ambos son el resultado de las fases opuestas de interacción entre la atmósfera y el océano Pacífico (incremento o bajada de la temperatura del agua) y tienen efectos opuestos en el clima de diferentes lugares del mundo.

Mientras que "El Niño" se produce cuando hay un incremento de las temperaturas, lo que tiene diferentes efectos en cada región del mundo, "La Niña" contribuye a un descenso de dichas temperaturas.

Otra consecuencia de las altas temperaturas ha sido la destrucción y decoloración de grandes áreas de corales, denunció la entidad.

Cómo calcular el epicentro de un terremoto

Actualmente existen en internet varios trabajos muy interesantes que os pueden ayudar en el campo de la sismología.
La Universidad Autónoma de Madrid es una de las instituciones que ha publicado una práctica sobre cómo localizar el epicentro de un seísmo. Puedes estudiar este tema haciendo enlace aquí.

En esta página te explican las nociones básicas sobre las ondas sísmicas,  y cómo, a partir de la diferencia de llegada entre las ondas P  las S, en varias estaciones sismológicas, podríamos situar el origen del terremoto.