Iniciativas ciudadanas.

Este correo me ha llegado esta misma mañana, mostrando la inquietud de muchos colectivos por las repercusiones que los residuos generan en nuestro planeta.

Interesante que hagáis los enlaces a las páginas referidas al final del mensaje.

Hola, reenviamos este correo por si se te pasó la primera vez y quieres sumarte a la campaña para limpiar nuestros océanos.


Queridos miembros de Avaaz:

Un impactante estudio reciente ha concluido que para 2050 habrá más plástico que peces en nuestros océanos.

Lo que estamos haciéndole a nuestro planeta es simplemente obsceno. Puede llegar a romper nuestra fe en la humanidad. Pero luego oyes hablar de Terry, Christina y Chris – 3 amigos que se enteraron del problema que representa el plástico en el mar y de la Gran Mancha de Basura del Pacífico – una vasta isla de residuos semi-disueltos dos veces más grande que Francia.

La situación les indignó tanto que inventaron una sencilla solución – el SeaVax, un barco solar que puede extraer hasta 22 millones de kilos de plástico al año. ¡Una flotilla de estos barcos podría limpiar completamente la Gran Mancha de Basura del Pacífico en tan solo 10 años!

Es un hermoso ejemplo de cómo podemos enfrentarnos a uno de los grandes retos de nuestros tiempos. Pero, apenas está dando sus primeros pasos y necesita de nuestra ayuda. Ya se ha construido el primer modelo del SeaVax pero requiere financiación para estar a la altura de esta tarea increíble de hacer la mayor limpieza del mundo. Por tan solo el precio de una comida o una taza de café, podemos cambiar esta historia obscena y transformarla en una historia de inspiración. Contribuye y ayuda a que el sueño del SeaVax se haga realidad, así como otros proyectos ambiciosos para deshacernos del plástico en nuestros océanos:

Dona €10 para limpiar 7 kg. de plástico – ¡más de 70000 fragmentos!
Dona €25 para limpiar 17 kg. de plástico -- ¡más de 170000 fragmentos!
Dona €75 para limpiar 50 kg. de plástico -- ¡más de 500000 fragmentos!
Dona €125 para limpiar 83 kg. de plástico -- ¡más de 830000 fragmentos!

Para donar una cantidad diferente, haz clic aquí.

En diciembre visité una remota isla en las costas de Vietnam y Camboya. Era una cosa impresionante. Pero luego empezó a soplar el viento y, durante los dos días siguientes, el mar se cubrió de basura: desde envoltorios de caramelos a placas de poliespán. Fue algo obsceno, apocalíptico.

La incomodidad que nos provoca a los humanos esta contaminación no es nada comparada con el daño que está causando en los preciados ecosistemas de nuestros océanos. Delfines, ballenas, peces... Todos las formas de vida marinas se están viendo afectadas – especialmente a medida que el plástico va degradándose para formar trozos cada vez más pequeños que obstruyen las vías respiratorias, la boca y las branquias de estos animales.

El SeaVax es un gran proyecto: un barco automático e impulsado por energía solar que aspira el plástico pero que cuenta con sensores especiales para proteger la vida marina. Y grandes ideas como esta y otras similares son justo las que necesitamos. Si ampliamos su alcance, podremos ayudarlas a afianzarse y a arrojar resultados aún mejores – y entonces nuestra comunidad podrá presionar a nuestros gobiernos para que tomen medidas y las apoyen.

El movimiento de Avaaz se encuentra en una posición particularmente idónea para contribuir en este sentido – no existe una comunidad global mayor que sea capaz de realizar labores de financiación colectiva. Depende de nosotros contribuir para que el sueño de estos inventores se haga realidad, para que otros grandes proyectos vean la luz y para dar esperanzas al mundo entero. 

Por supuesto, además de limpiar nuestros océanos, tenemos que dejar de llenarlos de porquería. Con estos fondos como punto de partida, nuestra comunidad podría:

• Trabajar en proyectos que reduzcan el flujo del plástico procedente de los países más contaminantes hacia los océanos.
• Identificar otras ideas ambiciosas centradas en la limpieza de las manchas de basura utilizando nuevas tecnologías.
• Organizar limpiezas en playas y comunidades para evitar que el plástico llegue al mar.
• Presionar a los gobiernos para que limiten o prohíban el plástico – como hizo recientemente San Francisco con las botellas de agua.

En Avaaz hemos hecho campañas para la creación de algunas de las mayores reservas marinas del mundo y lo hemos conseguido, como en las islas Chagos del océano Índico y en el océano Pacífico Americano. También hemos trabajado para que se prohíban las bolsas de plástico en algunas ciudades. 
Vamos a hacer que la inspiradora historia de SeaVax sea el comienzo de una ola mundial de poder ciudadano que logre una solución integral a esta lacra de nuestros mares. Que nuestra indignación por la Mancha de Basura del Pacífico sea el detonante de un nuevo mundo de compromiso y amor por nuestros océanos que logre inspirarnos a todas y todos.

Con esperanza y gratitud hacia esta increíble comunidad,
Ricken y todo el equipo de Avaaz

Más información:
Aspiradora propulsada por energía solar podría succionar hasta 24000 toneladas de plástico de los océanos cada año (Eco Watch -- en inglés)
http://ecowatch.com/2016/02/19/seavax-vacuum-ocean-plastic/

Los Océanos Del Mundo Tendrán En 2050 Más Plástico Que Peces (Código Nuevo)
http://www.codigonuevo.com/los-oceanos-del-mundo-tendran-en-2050-mas-plastico-que-peces/

SeaVax - Barco Aspiradora Robótico (en inglés)
http://www.bluebird-electric.net/oceanography/Ocean_Plastic_International_Rescue/SeaVax_Ocean_Clean_Up_Robot_Drone_Ship_Sea_Vacuum.htm

La mar asquerosa de plásticos (Ideal)
http://www.ideal.es/sociedad/201602/10/asquerosa-plasticos-20160208105420.html

La NASA revela cómo se formaron las 5 islas de basura (Diario Financiero)
https://www.df.cl/noticias/internacional/actualidad-internacional/la-nasa-revela-como-se-formaron-las-5-islas-de-basura/2016-02-29/210644.html

Excursión para el estudio de cuestiones ambientales en el SO de Madrid

Como todos los años, realizamos nuestra excursión para estudiar algunas cuestiones analizadas desde la materia de Ciencias de la Tierra, como la gestión de residuos, la depuración de las aguas residuales, la explotación de recursos minerales, los riesgos de ladera, la gestión del paisaje como recurso, la restauración del mismo cuando se abandonan las actividades, las energías renovables y el impacto visual de algunas actuaciones antrópicas.

Para hacer un mejor seguimiento del recorrido y de los contenidos a trabajar en el mismo, disponemos de un guión que hay que llevar el día de la salida, para luego cumplimentarlo y entregarlo de cara a la tercera evaluación.

El itinerario es:

1. Punto limpio polígono de la Cantueña. Relación con el tema 14. Residuos. Un educador les contará cómo se hace la gestión de recogida y tratamiento de  los residuos en Fuenlabrada.
2. EDAR Móstoles-El Soto. Relación con el tema 9. La Contaminación de las aguas. Visitamos desde el exterior las instalaciones repasando las etapas de la depuración, parámetros de calidad del agua, siempre en relación con su entorno más inmediato.
3. LIC-Parque regional del curso medio del río Guadarrama. Enlaza con tema 5. Biosfera. Catenas de vegetación. Vegetación autóctona-alóctona. Reservas y espacios naturales.
4. Cantera La Curva, Navalagamella. Cantera en explotación. Relación con el tema 11. Recursos energéticos y minerales. Procesos de extracción e impactos, entre otros los relacionados con el tema 8. Contaminación atmosférica.
5. Cantera rehabilitada y Centro de Fauna José Peña, Navas del Rey. Antigua cantera de zahorra convertida actualmente en espacio natural tras ser utilizada como vertedero. Enlaza con el tema 10. Recursos de la Biosfera (zona ZEPA y centro de recuperación de fauna silvestre) y con el tema 13. El paisaje como recurso (restauración de espacios degradados).
6. Comida en Navas del Rey o proximidades.
7. Presa de San Juan, embalse de Picadas, central hidroeléctrica. Relación con el tema 13. El paisaje como recurso, componentes del paisaje, impacto de una presa, y con el tema 11. Recursos energéticos y minerales, Energías alternativas, energía hidroeléctrica. Además se aprecian en la zona fenómenos de ladera que conectan con el tema 6. Geosfera.

El recorrido por la carretera M-501 permite observar los impactos de las vías de comunicación y analizar las medidas correctoras.

¿El clima se está volviendo loco?

Estamos estudiando en estos días los fenómenos climáticos propios de cada latitud y de cada época del año. A pesar de que los expertos están advirtiendo de que el clima está cambiando, ya hemos visto cómo año tras año, las Cumbres del Clima no terminan de convencer a todos de la importancia de este asunto.

Si bien es cierto que no todo depende de nuestras actividades, también lo es el hecho de que la repercusión del cambio climático es sufrida por todos los seres que habitan este planeta. Es nuestra responsabilidad llegar a establecer las medidas de predicción y prevención adecuadas que nos permitan proteger no solo nuestros bienes, y nuestras vidas, sino también el hogar de todas las demás criaturas con las que lo compartimos.

La vigilancia del clima y del tiempo atmosférico es algo que si ha cobrado importancia como se ve en los espacios dedicados a la información sobre este tema en todas las cadenas de televisión. Os recomiendo ver esta sección en el telediario del 15 de enero de 2016. 

Veréis que se hace mención de la presencia de un huracán en el Atlántico, en enero y en una latitud que parece cuando menos, curiosa.
Podríais comparar esa imagen con la imagen de satélite del mundo de eltiempo.es para la madrugada del sábado 16, así como para el mapa de presión de España en esa misma hora. De esa manera estableceríais la relación entre todos los parámetros.

La Historia de la Tierra es la historia del clima

En este documental encontrarás información muy interesante sobre el pasado de nuestro planeta, y sobre las pistas que siguen los científicos para deducir los procesos climáticos y geológicos que han ido marcando el ritmo a la evolución de la Vida.

Dinámica atmosférica. Para comprender el clima

En esta entrada encontraréis información complementaria para el estudio del tema 7 de nuestro blog, dedicado a la Dinámica de las masas fluidas.

Imágenes complementarias para los apuntes del tema. Además, sobre cambios climáticos pasados y presentes puedes ver también este enlace.

Espectacular video para comprender el origen del clima en el planeta Tierra.



Sobre la distribución de las presiones y la circulación de los vientos.



Para entender el efecto Coriolis (en inglés).

 

Y más fácil, en castellano.

 


Para entender la cinta transportadora.



Para comprender el fenómeno del Niño, y la Niña.

 

Sobre la corriente en Chorro o Jet Stream.

Riesgos naturales

Ejercicios de selectividad para repasar los bloques I, II y III. Primer trimestre

Durante estos días de descanso en Navidad puedes ir realizando ejercicios para repasar y consolidar los conocimientos sobre las Ciencias de la Tierra que has adquirido en el primer trimestre.

El segundo trimestre acaba a mediados de febrero. Los trabajos que deberás entregar para la calificación son:

- Glosario actualizado de términos, incluyendo todos los de los temas de la primera y segunda evaluación. Día 10 de febrero. (0,5 puntos de la calificación final)
- Ejercicios pruebas PAU para repasar. Día 14 de enero. (1,5 puntos de la calificación final). Durante los primeros días después de vacaciones se resolverán dudas.

Para ir entendiendo la importancia de las imágenes de satélite en la comprensión de la Meteorología

Suben las temperaturas en buena parte de la Península

Tecnologías aplicadas al estudio de cuestiones ambientales

Si queréis investigar diferentes problemáticas ambientales es conveniente que conozcáis algunos de los recursos que más pueden ayudar. En esta entrada iremos incluyendo los enlaces a páginas web de interés:
*  Instituto Geográfico Nacional. IGN Centro nacional de información geográfica. Con un banco de fotografías de satélite, y abundante información geográfica como topografía, gravimetría, información sísmica, etc.

* Instituto Geológico y Minero de España IGME. Con toda la información geológica MAGNA, o colección de mapas geológicos de nuestro país, hidrogeología, recursos minerales, riesgos geológicos, etc.

* Agencia Estatal de Meteorología AEMET. Toda la información relativa al tiempo y el clima, con vigilancia del cambio climático, predicciones estacionales y regionales para el siglo XXI, etc.

Un reto más

Nos han enviado un correo en el que nos informan de las pruebas PISA, a las que miles de alumnos se van a someter en breve para conocer así su grado de conocimiento en distintas materias, como las Matemáticas y las Ciencias.

Este es el enlace a algunos de los ejercicios que proponen y que se pueden hacer a través de internet.
Yo las he comenzado a realizar y son curiosas, además de serviros para comprobar si la materia de Ciencias de la Tierra, os ha ayudado a integrar conocimientos diversos, a analizar problemas ambientales desde distintas perspectivas y a obtener conclusiones por vosotros mismos.
La del despoblamiento de las colmenas es bastante interesante, como también los demás tanto de Física como de Geología. Os invito a intentarlo y entregarlo para tenerlo en cuenta en la evaluación final.

* Hay muchos y muy buenos materiales elaborados por profesores sobre el tema de la Teledetección que también podéis consultar por si os aclara lo visto en clase.

Itinerario medioambiental SO de la Comunidad de Madrid

En este primer curso con segundo de bachillerato, los alumnos de Ciencias de la Tierra han realizado la excursión en la que repasamos diferentes cuestiones ambientales dentro de nuestro territorio. En esta ocasión la hemos hecho en dos partes:

Día 27 de marzo:

1. Punto limpio polígono de la Cantueña. Relación con el tema 14. Residuos. Un educador les contó cómo se hace la gestión de recogida y tratamiento de  los residuos en Fuenlabrada.

2. EDAR Móstoles-El Soto. Relación con el tema 9. La Contaminación de las aguas. Visitamos desde el exterior las instalaciones repasando las etapas de la depuración, parámetros de calidad del agua, siempre en relación con su entorno más inmediato.

3. LIC-Parque regional del curso medio del río Guadarrama. Enlaza con tema 5 . Biosfera. Catenas de vegetación. Vegetación autóctona-alóctona. Tambén con tema 13 El paisaje como recurso. Reservas y espacios naturales.

4. Cantera rehabilitada y centro de Fauna, Navas del Rey. Antigua cantera de zahorra convertida actualmente en espacio natural tras ser utilizada como vertedero. Enlaza con el tema 10. Recursos de la Biosfera (zona ZEPA y centro de recuperación de fauna silvestre) y con el tema 13. El paisaje como recurso (restauración de espacios degradados).

Comida en Navas del Rey .

5. Presa de San Juan, embalse de Picadas, central hidroeléctrica. Relación con el tema 13. El paisaje como recurso, componentes del paisaje, impacto de una presa, y con el tema 11. Recursos energéticos y minerales, Energías alternativas, energía hidroeléctrica. Además se aprecian en la zona fenómenos de ladera que conectan con el tema 6. Geosfera.

 Día 6 de abril:

Cantera La Curva, Navalagamella. Cantera en explotación. Relación con el tema 11. Recursos energéticos y minerales. Procesos de extracción e impactos, entre otros los relacionados con el tema 8. Contaminación atmosférica.

Participación en la I Olimpiada agroalimentaria y agroambiental. Escuela Ingeniería Agronómica de la UPM

El sábado 11 de abril los alumnos y alumnas del IES Carpe Diem participaron en esta primera olimpiada en la que la asignatura de Ciencias de la tierra y medioambientales también ha tenido su lugar, junto a Biología y Tecnología Industrial. 

Fueron ciento treinta los chicos y chicas de distintos centros educativos, la mitad de ellos públicos, los que dedicaron su mañana a la realización de estas pruebas. Los directores, subdirectores y otras personas cercanas a la escuela hablaron a nuestros alumnos sobre el campo de actuación de los ingenieros de esta rama, hasta ahora separada en Agrónomos y Agrícolas.

Todos ellos recibieron un diploma por su participación y un obsequio. No obstante, quizá lo mejor sea este acercamiento a la universidad en un momento en el que han de tomar decisiones importantes. A todos ellos nuestro agradecimiento por representar al centro.